Результати моніторингу якості освіти за I семестр
Метою моніторингу було:
-
організація аналітико- методичного забезпечення роботи з об’єктивності оцінювання знань учнів та формування шляхів корекції у подальшій роботі;
-
визначення потенційно здібних учнів;
-
організація психолого – педагогічного супроводу навчальної діяльності учнів і підвищення рейтингових результатів оцінювання рівня їх навчальних досягнень;
-
визначення навчальних предметів, які викликають найбільші утруднення в учнів під час освітньої діяльності.
На початок навчального року у ЗЗСО навчалося 15 дошкільнят та 31 учень 1-9 класів.
Учні перших та других не оцінуються. Високий рівень навчальних досягнень мають 14 % учнів, достатній – 49%, середній – 37 %, початковий – 0% (4-9 кл- 30 учнів).
В початковій школі навчається 11 учнів, оцінюється рівнево – 11 учнів. На високий рівень І семестр закінчили 25 % учнів, на достатньому —17 %, на середньому –58%, на початковому — 0%.
В базовій школі навчається 19 учнів. На високому рівні навчається 10% учнів на достатньому—61%, на середньому – 29 %, на початковому —0%.
Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, дійшли висновку, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. Так, на високому рівні можуть навчатися ще 9% учнів, які мають рівень досягнень 9 балів тільки з одного або двох предметів, на достатньому рівні — 5,5 % учнів.
Аналіз якості рівня навченості показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, недостатній моніторинговий супровід НВП та завищений рівень самооцінки групи вчителів і учнів на фоні заниженого рівня рефлексії, відсутня система роботи зі слабовстигаючими учнями й учнями, які пропускають заняття через хворобу, недостатній зв'язок учителів із батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності дітей через щоденники. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної та творчої діяльності.
З усіма учнями та їх батьками, які мають оцінки початкового рівня, класними керівниками були проведені індивідуальні бесіди, вчителями-предметниками додаткові заняття з предметів, задані індивідуальні завдання.
Питання навчальних досягнень учнів розглядалися на нараді при директорові й на засіданнях ШМО, з’ясовувалися причини слабкої успішності учнів.
Рекомендації:
1. Класним керівникам:
а) провести класні й батьківські збори за підсумками I семестру 2023-2024 н. р.;
б) посилити контроль за учнями, які потребують особливої уваги, своєчасно перевіряти щоденники й повідомляти батьків про успіхи їхніх дітей.
2. Учителям-предметникам:
а) продумати й використовувати форми контролю за рівнем засвоєння навчального матеріалу;
б) спланувати роботу з обдарованими дітьми й учнями, які потребують допомоги;
в) залучати учнів до активної діяльності під час формування нових знань;
г) під час організації освітнього процесу вчителям на кожному уроці слід особливу увагу приділяти завданням на формування в учнів умінь аналізувати, порівнювати та узагальнювати навчальний матеріал, причому на всіх етапах уроку;
д) застосовувати на уроках проектні технології, завдання на розвиток критичного мислення, дослідницько-пошукові завдання та технології евристичного навчання;
е) при викладанні матеріалу спиратися на життєвий досвід учнів, частіше пов’язувати теоретичний матеріал з його практичним застосуванням у житті;
є) надати дієву допомогу під час канікул учням, які мають початковий рівень навчальних досягнень.
3. Керівникам творчих груп на засіданнях погодити обсяг домашніх завдань із кожного предмета згідно з віковими особливостями учнів.
4. Дзьобі Н.Ю.:
а) провести узагальнюючий контроль та проаналізувати рівень навченості учнів по предметам;
б) створити банк інноваційних технологій, які забезпечують оптимальний рівень навчальних досягнень, полегшують навчальну працю учнів.